Игры для знакомства дошкольников с величиной

игры для знакомства дошкольников с величиной

Тема «Величина» общепризнанно в теории и практике дошкольного Предлагаю Вашему вниманию дидактические игры по формированию. Уже в младшем дошкольном возрасте необходимо развивать у детей умение В педагогической практике знакомство с качествами величины, как . 14 Для детей младшего и среднего дошкольного возраста величина еще не В связи с этим, дидактические игры на ознакомление с толщиной.

Однако даже у самых маленьких детей могут быть выработаны реакции на отношения между объектами по признаку величины. Для образования самых элементарных знаний о величине необходимо сформировать конкретные представления о предметах и явлениях окружающего мира. Чувственный опыт восприятия и оценки величины начинает складываться уже в раннем детстве в результате установления связей между зрительными, осязательными и двигательно-тактильными ощущениями от тех игрушек и предметов различных размеров, которыми оперирует малыш.

Многократное восприятие объектов на разном расстоянии и в разном положении способствует развитию константности восприятия. Ориентировка детей в величине предметов во многом определяется глазомером — важнейшей сенсорной способностью.

игры для знакомства дошкольников с величиной

Развитие глазомера непосредственно связано с овладением специальными способами сравнения предметов. Вначале сравнение предметов по длине, ширине, высоте маленькими детьми производится практически путем наложения или приложения, а затем на основе измерения.

Глаз как бы обобщает практические действия руки. Первичный опыт в умении различать величины долгое время носит локальный характер. Дошкольники прочно закрепляют признак величины за тем конкретным предметом, который им хорошо знаком: Маленький ребенок довольно часто в своих играх вообще игнорирует признак величины: Дети трехлетнего возраста воспринимают величину предметов недифференцированно. Дети четырех лет уже дифференцированно подходят к выбору предметов по длине или ширине, но при условии, если длина предмета превосходит ширину.

Для детей старшего дошкольного возраста требуется незначительный срок для овладения всех трех измерений. Исходя из особенностей детских представлений о величине предметов, педагогическая работа строится в определенной последовательности. Вначале формируется представление о величине как пространственном признаке предмета. Детей учат выделять данный признак наряду с другими, пользуясь специальными приемами обследования: Результаты сравнения отражаются в речи с помощью прилагательных: Таким образом, первоначально предусматривается лишь попарное сравнение предметов по одному признаку.

Слова - #1 Интерактивный обучающий мульт - игра для детей с любимыми персонажами

Практические приемы приложения и наложения применяются для составления упорядоченного сериационного ряда. Затем дети учатся создавать его по правилу.

Игры, развивающие восприятие качеств величины

Располагая предметы 3—5 штук в возрастающем или убывающем порядке по длине, ширине, высоте и другим признакам, они отражают это в речи: Задача последующей работы — закрепить умение строить сериационный ряд предметов по длине, ширине, высоте и другим признакам, правильно отражая это в речи, развивать глазомер детей, учить на глаз определять размеры различных предметов, сопоставляя их с величиной известных предметов, а также пользуясь условной меркой. Таким образом, в младшем и среднем дошкольном возрасте дети определяют размеры предметов путем непосредственного их сравнения приложения или наложения.

В старшем - применяется и опосредованный способ сравнения оценка размеров воспринимаемых предметов в сравнении с хорошо известными, встречающимися в опыте ребенка ранее, измерение условной меркой.

Постепенно усложняется и содержание знаний детей о свойствах величины: Расширяется также и круг сравниваемых предметов.

Игры на знакомство с величиной

Формирование элементарных математических представлений в дошкольном возрасте создает фундамент для дальнейшего математического образования. Поэтому ребенку необходимо дать возможность представления о величине как важной части формирования элементарных математических представлений.

Адекватное восприятие величины зависит от опыта практического оперирования предметами, развития глазомера, включения в процесс восприятия слов, участия мыслительных процессов: Умение выделить величину как свойство предмета и дать ей соответствующее название необходимо не только для познания каждого предмета в отдельности, но и для понимания отношений между.

Это оказывает существенное влияние на появление у детей полных знаний об окружающей действительности. В современной педагогической теории игра рассматривается как вид деятельности ребёнка-дошкольника.

  • Картотека игр по формированию понятий о величине предметов у дошкольников 4–5 лет

Список литературы Белошистая А. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: Курс лекций для студ. Формирование у детей дошкольного возраста понятия о величине предмета и способах ее измерения.

Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада. Математика уже в детском саду.

Дидактические игры по математике для детей старшего дошкольного возраста. - Мой детский сад

Теория и методика математического развития дошкольников: Миша - большой, Мишутка - маленький. Просим ребенка помочь разделить игрушки на две кучки: Выполняя задание, ребенок должен пояснять свой выбор: Большая тарелка - Мише. Маленькая тарелка - Мишутке. Маленькая пирамидка - Мишутке и. Какие игрушки у Мишутки?

игры для знакомства дошкольников с величиной

Каких зверей может позвать в гости Миша - больших или маленьких? Ребенок указывает свои игрушки большого размера. Почему он позовет маленьких зверей? У него стулья и миски маленькие.

Показываем ребенку матрешку, обыгрывая ее появление Гости пришли. Сколько чашек вынимать Ребенок разбирает матрешку, составляет каждую из двух половин.

игры для знакомства дошкольников с величиной

Затем просим поставить их по росту, проверяя рукой: Предлагаем ребенку разложить пуговицы в две коробочки. В коробочку большего размера? Подводим ребенка к самостоятельному выбору основания для классификации, в данном случае - по размеру. Фигуры могут быть трех разных цветов например, синего, зеленого и красного и трех размеров большой, средний, маленький.

Когда группировка выполнена, предлагаем ребенку вопрос: Если ребенок это замечает, рассматриваем следующие две группы, делая обобщение: В большой коробке карандашей просим ребенка положить карандаши "по росту", "красиво".

Карандаши должны быть соответствующим образом заранее подготовлены к такому упражнению его называют сериация, чтобы ребенок мог его выполнить. Обсуждая результат, задаем вопросы: Между зеленым и голубым.

Затем разрешаем ребенку порисовать этими карандашами, если ему хочется. Пуговицы трех размеров разной формы и цвета просим ребенка разложить в три коробочки также трех размеров большая, средняя и маленькая. Вместо пуговиц можно использовать кружки из плотного картона.

игры для знакомства дошкольников с величиной

Здесь - все маленькие. А здесь - все побольше. Второй поставь среднюю коробочку. Третьей - самую маленькую.